MÓDULO 5: Reflexión sobre la posible necesidad de un cambio en la dinámica habitual de evaluación.

 

La evaluación como brújula del camino

La evaluación en el ámbito educativo, especialmente en las etapas obligatorias, puede ser sólo un incómodo trámite del que intentemos salir lo menos cuestionados posible o un medio que, usado durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, nos ayude a reflexionar y a mejorar dicho proceso.

La evaluación diagnóstica, de esta forma, nos puede servir no sólo para poder poner una nota inicial, sino también para diseñar mejores agrupamientos, para localizar a posibles “language experts” que puedan ayudar a sus compañeros, para ver cómo es el nivel del grupo y cuáles son las destrezas en las que están más fuertes y más débiles, para comprobar cómo están de conocimientos básicos,…Todo esto nos ayudará a diseñar clases más significativas para ellos, en las cuales podamos partir de su realidad; así evitaremos estar planeando sobre las cabezas de los alumnos sin realmente engancharlos al proceso.

La evaluación formativa nos da la información que nos permite monitorizar nuestras actuaciones; asimismo a los alumnos les proporciona el “feedback” necesario para mejorar su aprendizaje. La evaluación como elemento transformador y de crecimiento y no como elemento encasillador o de castigo también facilitará el que cambien los viejos esquemas: Contribuirá a que algunos padres y sus hijos pierdan la obsesión por la nota como tal y la vean como una herramienta que les ayuda a orientarse y a identificar saberes y destrezas asimilados de los que no lo están. Para ello es fundamental que no nos limitemos a dar calificaciones, sino que les hagamos comentarios sobre cómo mejorar su trabajo. Esto también fomentará el “amor propio académico”, ya que los alumnos verán que lo pueden hacer mejor, que se les dice cómo y que se espera de ellos que evolucionen. Esto genera confianza en el educador: No estamos ahí para juzgarles, sino para ayudarles.

De esta forma, las calificaciones o evaluación sumativa dadas durante o al final del proceso serán percibidas como un resultado lógico, como parte o final de un camino y, sobre todo, como algo que se les da con espíritu constructivo, con la intención de ser honestos con ellos y con sus familias.  Esto es clave, desde mi punto de vista, para ser vistos de forma positiva y para que se genere ese clima sano que nos permita sentirnos libres para hacer bien nuestro trabajo y no con la constante preocupación sobre cómo serán interpretadas las notas. Si, además de lo dicho, aprovechamos los datos de la evaluación que vamos haciendo a los chicos para reflexionar sobre nuestro trabajo e incluso animamos a los alumnos a identificar nuestros puntos fuertes y débiles, todo formará parte de un camino coherente e ilusionante de mejora para todos los participantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

 Al final lo que importa es la mentalidad de crecimiento, de aprendizaje real y de adquisición de habilidades, en la que la evaluación es una herramienta muy valiosa, si se emplea de una forma honesta y responsable. La evaluación es un medio y así debería ser vista por docentes, alumnos y padres y nosotros, los profesores, somos los que podemos conseguir que así sea. De esta manera, todos nos veremos como aliados en el desarrollo de los chicos y en la comunidad educativa habrá esa atmósfera de confianza mutua, esencial para el crecimiento. De todas formas, y con el convencimiento de que esto es así, también me planteo si, desde alguna instancia no debería fomentarse esta reflexión en la sociedad y si, la de la confianza hacia los docentes no debería ser una actitud de base por parte de las familias, como tradicionalmente ha ocurrido, ya que, como dice Elsa Punset “sólo en entornos positivos se puede crecer y aprender”.

1- Evaluar para aprender: brújula

https://www.eimconsultores.com/single-post/2018/10/03/Evaluar-para-aprender

2- Profesora explicando a alumnos

http://www.educacionemocionalescuela.com/relacion-profesor-alumno-desde-la-autoridad-a-la-confianza/

3-Profesora-madre

https://www.vix.com/es/imj/familia/4490/como-debe-ser-la-relacion-entre-padres-y-maestros